玛瑞欧“多元”课程之LIP 教学模式

摘要：玛瑞欧国际汉语教师课程是基于老外不同的文化背景和学习习惯，以独有的教学法、教学模式、多元的西方文化以及艺术知识为基础。也正因为玛瑞欧的专业性，通过玛瑞欧专业考试的学员可以免试获得美国IMCPI、英国Edexcel和中国人力资源部的三方认证，从而成为“多元化”的国际对外汉语教师。

玛瑞欧：即学即用教学模式，让你下了课，就能教老外

国际汉语推广协会（IMCPI）是一家同时从事对外汉语教学和对外汉语师资培训双重教育任务的教学机构。正是因为这样独特的办学设置，使得IMCPI可以同时获得教学市场与培训市场的第一手教学心得，而两者之间的关系又恰恰是这种培训与被培训的模式，这就决定了“玛瑞欧/Mario”可以兼收并蓄的利用两者教学过程中的结合点，巧妙而又科学的将两者嫁接起来，探索出一种LIP?教学模式，也就是通常意义上的即学即用教学模式，而这种教学模式的精髓在于有效的针对性：可以第一时间利用自己培训外籍学生中所出现的方法和问题巧妙调整教学模式，然后进行反复检验最终磨合出一种系统、科学和完整的教育教学法，并将这种针对性极强、实践性突出的教学方法直接传授给在“玛瑞欧/Mario”接受对外汉语教师培训的学员，让这些学员可以节约很多时间成本去直接入手教学，也就是我们所说的即学即用模式。

这种教学模式，依托于玛瑞欧平台，利用的正是其高效的交互性，而即学即用模式的开展无疑可以将进一步丰富“玛瑞欧/Mario”的教学模式阵营，从而向45分钟的教学过程要效益。

这种LIP?教学模式概括出来大致有如下几个要点：

1.交互性，这是该教学模式的基础，依托于玛瑞欧的架构，可以为双方的教学提供第一手的教学实践和经验，而大量数据的积累是探索教学模式成型的基石；

2. 针对性，大量数据的积累和研究所概括出来的教学模式，必然在教学过程中有极强的针对性，而这种针对性可以使得“玛瑞欧/Mario”培训的学员可以下了课，就能教老外；

3.与时俱进性，交互性和针对性决定了这种教学模式是动态的，是根据学员的具体情况而不断调节的，因而也是总可以保证其先进性的。

延伸扩展：

玛瑞欧国际汉语教师课程是基于老外不同的文化背景和学习习惯，以独有的教学法、教学模式、多元的西方文化以及艺术知识为基础。也正因为玛瑞欧的专业性，通过玛瑞欧专业考试的学员可以免试获得美国IMCPI、英国Edexcel和中国人力资源部的三方认证，从而成为“多元化”的国际对外汉语教师。



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