国际学校校长刘学言爆惊人之语：不应把老师称为园丁

　　笔者认识力迈中美国际学校校长刘学言先生多年，对于国际教育应该坚守什么样的教育理念，刘校长的一些观点和做法显得比较另类。他的有些观点初看上去难以接受，仿佛惊人之语，但细细揣摩，才能体会到他的良苦用心，经验之得，以及教育工作者所应秉持的匠人精神。

　　惊人之语一：别把出国当唯一目的

　　刘学言在一次采访提到，（国际学校学生）别把出国当唯一目的。

　　家长可不这样认为。我们辛辛苦苦把孩子送到国际学校，将来就是要把孩子送出国，你现在说不把出国当唯一目的，我们能答应吗？你是不是为了将来孩子万一出不了国提前找个借口啊？

　　刘学言说，将孩子送出国，完全没有问题，美国很多大学，不用担心孩子出不了国。他现在最担心的是现在国内的国际教育界存在两个不好的倾向：一个是把国际教育办成洋高考，把应试教育的一套照搬到国际教育中来，只要能考个好的外国大学就万事大吉。实际上中国人很会考试，但实际学习能力不强。据他所知有很多出国的学生，有些还是去了哈佛耶鲁一流的大学的，但就是毕不了业，四年毕不了业，五六年，七年毕不了业，最后放弃了。美国保护隐私，家人又不好意思说，但被退学和毕不了业的，据说占到20%，这个比例着实不小。这不是在育人，这是在害人。第二个不好倾向是除了学习，不注意对孩子人格成长的养成。孩子在学校度过的几年是人生中最重要的几年，是人格形成的最重要时期，人生成长的重要性远比出国更为重要。力迈中美要让孩子在校的几年学习生活中，通过精心设计的文化课程、德育课程，通过言传身教，树立正确的人生观，世界观，有自己独立思考人生和世界的能力，有爱心，懂感恩，有好习惯，会学习，对社会负起责任。他说，这是教育工作者普遍应该追求的育人目标，但由于升学的压力，这个目标往往成了一席空话。

　　惊人之语二：在国际学校里也要学习中国传统文化

　　刘学言是国际教育界最早提出中外课程融合理念的教育工作者之一。几年前，刘学言提出这个理念，要让孩子练习毛笔字，让孩子学习传统文化中的家国情怀、礼义仁智信、孝道文化、感恩教育等时，遇到了很大的阻力，尤其是国际学校一些学生家长的不理解。很多人认为，把孩子送到国际学校，就是要让孩子在完全国际化的环境下学习，全英语教学，将来送出国留学时，可以实现与国外学习生活的无缝链接，现在又让孩子学习中国课程，完全没有必要。

　　刘校长认为，国际化和本土化教育哪一部分都不能缺少，国际化必须立足于本土化才能真正把孩子培养成有用之才，中美课程融合本身就是国际化和本土化教育的具体实践。他说，孩子将来无论去哪里，都无法改变他黄色人种和中国人的特征，即使你个人观念改变，思维方式和生活方式改变，在外国人眼里，你永远是黄皮肤的中国人。尤其在美国，中国人很难完全融入到美国本土人的圈子，这是事实。如果完全放弃中国传统文化，全部学习的西方那一套，没有了秉持，那就是邯郸学步，最后落得个不伦不类，进入成才的误区。他说，近些年来，在中国留学生中，出现了良莠不齐现象，这在很大程度上是因为一些学生的中华传统文化的根没有扎牢，是一种不自立，不自强，不自爱的表现。我们的孩子在接受美国式教育的同时，一定不能丢失了我们老祖先留下的这些珍贵的文化。自清初西学东渐以来，中国教育学界讲究“中学为体，西学为用”的理念，他认为是很有道理的，他也希望我们的孩子将来去美国留学的同时，不要丢失了我们中华文化的根，这就是力迈中美(国际)学校在引进纯美式教学的同时，还要开设中华传统文化课程的原因。

　　国际学校中外课程融合，现在已经不是一个问题，一些学校已经开始在这样做了，并且将于今年9月份正式实施的《民办教育促进法》修正案和上海等地方教育法规也提出了国际学校必须学习一定量中国课程的要求。早于若干年前就提出和贯彻中外课程融合的教育理念，体现了刘学言关于如何在中国办好国际教育，什么样的国际教育更有利于孩子成长等国际教育实践的前瞻性思考。

　　惊人之语三：不应该把老师比作园丁

　　我们常常把老师比喻为默默***的园丁，在中国，园丁甚至直接等同于老师，但刘校长认为不应该把老师比作园丁。
　　刘学言说，园丁是指在公园、花园、果园等植物园区内，负责栽培护理园内植物工作的人。园丁的职责通常有两个，第一，把花木培育好，使其能够茁壮成长，叶更绿，花更好；第二个职能，是修剪花木，把花木修剪成需要的样子，游客喜欢的样子。刘校长对第一职能没什么异议，但园丁的第二种职能他并不认可。刘校长认为，基础教育阶段的老师，应该是给孩子提供土壤、水分和阳光，为孩子提供更多学习方法，更多智慧和判断问题的方法，然后引导他们自己学会思考，而不是常常用剪刀来修剪他们，把他们修剪成他们认为应该成为的样子。园丁是在雕琢孩子，是“我”想让“你”成为什么样子，这是不对的。

　　刘校长引用龚自珍《病梅馆记》里面关于病梅的说法。刘校长说，园丁的重要职责就是培养病梅，这与现代教育理念严重背离，所以老师可以叫做人类心灵的工程师，但不能叫园丁。在国际学校，真正的老师应该是我给你什么，我给你的是客观事物的本来样子，然后引导你获得判断和思考问题的方法，也就是要做孩子心灵的工程师。刘校长认可心灵工程师的说法。

　　当然，刘校长本身也是这样一位具备道德风骨和战略眼光的心灵工程师。