把握成长关键期，这样最能提高学习效率

　　国门的开放、各种国人学英语传说的演绎、社会竞争的加剧在21世纪将英语学习催生到了一个前所未有的高度，但英语作为一门语言，尤其是少儿英语，其学习是需要一个环境的。而孩子需要学习的不仅是单词、口语，更重要的是学习思维，学会用西方思维去阅读、理解、思考。那怎样的学习方式对孩子更好呢？

教育专家木村久一认为，对孩子的教育应遵循“潜能递减法则”。法则的含义是：生来具备极大潜能的儿童，若从出生开始给予他优秀教育，他就可能成长为有100度能力的人；若从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。

这便是孩子教育的“关键期”。

为何关键期教育如此重要？英语作为第二语言，本身有一定的学习难度。有些人怀疑孩子年龄尚小是否能听懂英语，更遑论全外教英语。其实，人类大脑中有个区域叫“布罗卡”区，是掌管语言学习的区域。3-12岁，是这个区域的灵敏期，只要有足够的语言刺激，此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”，被掌握并灵活运用的可能会非常大。12岁之后，绝大部分人的“布罗卡”区会关闭，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在记忆区，如果语言输入在“关键期”后进行，则很难掌握这种语言，尤其是语法系统。因此，3-12岁被教育学家称作语言关键期，选择在学龄前学习语言是很明智的选择。

这也是教育学上很著名的“关键期假说”，由WilderPenfield & LamarRoberts在他们1959年合著的一篇文章《言语与大脑机制》中首次提出。关键期假说认为在语言环境充分的条件下，3-12岁期间是语言学习最理想的时间窗口。从3岁开始，孩子可以先进行小环境内的独立英语教学，培养其对英语学习的兴趣和习惯，同时，在此阶段形成的发音也将影响孩子未来的英语学习。因此，关键期的阶段可分为两部分：独立学习期，同伴学习期。

在孩子完成“早期智力开发”后，便可进入一个新的阶段：同伴学习期。经教育学家调研后的数据显示，在新的阶段，孩子与同段的伙伴共同学习的效果会大于独立学习的效果。其实，这和“同伴互助”理论有分不开的联系。据美国知名学者埃德加·戴尔（Edgar Dale）的“学习金字塔”理论，单纯听授课的被动学习方式，在24小时后，学习内容的留存率仅为5%；而教授给他人的主动学习模式，24小时后的学习内容留存率可高达90%！根据大数据显示，通常被动学习的学习效果低于30%，而学习效果超过50%的，通常都是小组团队学习。

在“同伴互助”的学习模式下，学生可以用分组讨论、角色扮演、团队协作互动等方式开展课堂学习，平衡分析、创造、实践三方面的智力协调发展。经学者科学研究，4-6人的合作学习是效率最优的分配。在i2国际私塾的小班教学课堂上，外教可以充分关注到每一个孩子的学习成长情况，并对孩子制定更适合其提高学习效率的方式，而孩子在和同伴一同学习的过程中，通常能够大胆地闸述自己的观点，并对自己的思维过程和观点进行反思后和同伴讨论．长此以往，孩子不仅可以加深对知识的深度理解，更能在此过程中获得自信，并锻炼批判性思维。由此可见，成长关键期这一阶段的”同伴互助“对孩子有多么重要。

儿童的成长几大关键期，身体迅速成长，人格亦初步萌芽。怎么把握孩子的关键期，帮助孩子更好的生活、学习，是每位家长都应当学习的。对孩子的教育，我们要遵循孩子科学规律，不要错过孩子“关键期”的正确培养。