因材施教——优胜教育少年派的教育理念

　　教育方法是在不断进步的，其根本在于清楚学生的个体差异，因材施教。
通过因材施教去改变现有教育的弊端，从而实现真正的素质教育，是值得少年派在内的广大教育同仁奋斗一生的目标。
学生的学习差异，既表现在认知方面，也体现在情感方面。就前者而言，学生的记忆力、专注力、阅读力、理解力、创造力不一样，所以对教学的理解也不一样；而这些能力的培养和变化主要取决于小学和学前阶段，显然也有差异；学习习惯差异更明显，许多学生就是因为没有养成良好的学习习惯而掉队。就情感而言，学生学习的兴趣、动机、意志、态度、自信心等集中表现为学习的持久力，其中任何一个因素的强弱都会影响这种持久力的长短。
少年派的学能教学法，摒弃了传统大班教育中“大锅饭”的教学形式，通过试课时的各种测验得分以及学生入学时段的表现，来制定和实施不同的教学模式和进度，这让在入学时起点、性格习惯、学习水平均有不同的孩子，得到最适合自己的教育。最大程度地尊重学生的个性，满足每个学生的不同需求。
这种形式更可贵的是，它用有限的课外时间，克服了传统教育“快慢班”、“尖子生”教学弊病，为所有学生开拓了一个积极的世界。与传统学校教育里的情形截然不同，这种因材施教的制定教育模式，寓教于乐的教学方法，在少年派每个校区中，都能让这群在各自学校内厌学淘气的学生张扬个性、超越自我，不知不觉中养成了自主的学习习惯。对他们来说，开心玩耍中获得的知识，得到的认同和信任，自信心的获取，以及自主性的增强、创造品格的培养等等，远比考试成绩的提高更重要，也更可贵。后者让家长眼前高兴，前者却让学生受益终生。
在教育界，没有完美的教学形式，少年派所走的这条路显然也不是。作为一种教学组织形式，甚至本身作为一个教辅机构的地位，它带来的问题和挑战甚至比常规的教学形式还要多。可是在对学生的课余辅导、自主学习能力养成的方面，少年派显然做出了一种大胆的、有益的、可贵的尝试。